miércoles, 11 de marzo de 2015
Ficha de la Práctica Docente
DISEÑAR UNA
PRACTICA DOCENTE DONDE SE UTILICEN LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN.
Nombre: Elvin
José Núñez Santana
Área donde imparte
la clase: LABORATORIO DE INFORMÁTICA
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NOMBRE DE LA PRACTICA
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El Escritorio y Barra de Tareas de Microsoft Windows 7
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DESCRIPCION DE LA PRACTICA
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El escritorio de Windows 7 es la primera pantalla
que nos aparece una vez cargado el sistema operativo en nuestro
computador. Este escritorio es muy similar al de versiones anteriores de
Windows. La estética es muy parecida a la versión Windows Vista, con la
salvedad de que las barras e iconos tienen un tamaño mayor para facilitar su
uso en pantallas táctiles.
Los
sub-temas que trataremos son los siguientes:
Ø Como cambiar Personalizar la Pantalla (Temas,
fondo de pantalla, color del sistema,
sonidos y el protector de pantalla).
Ø Resolución de Pantalla.
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RECURSOS A UTILIZAR
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Ø Laboratorio de Informática.
Ø Data shop.
Ø Equipo de sonido y micrófonos que permite escuchar
la voz del expositor.
Ø Material de Apoyo.
Ø Videos tutoriales como ayuda para reconocer el
entorno de Windows 7.
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ACTIVIDADES A REALIZAR
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Ø Indagar conocimientos previos al tema.
Ø Defino y explico y los conceptos de manera
práctica compartiendo la pantalla con los participantes de manera que se
pueda captar la forma correcta de utilizarlas.
Ø Introducción al tema a tratar.
Ø Los participantes interactúan realizando preguntas
concernientes al tema que se explica.
Ø Realizan prácticas para fijar su conocimiento.
Ø Aclaración de Dudas.
Ø Comentarios.
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IMPORTANCIA DE LA PRACTICA
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El motivo principal de esta práctica es que el estudiante aprenda a
identificar, personalizar y organizar el escritorio de Windows 7 de forma
correcta.
Esta práctica tiene gran importancia debido a que el alumno podrá
adquirir conocimientos sobre los diferentes elementos que componen el
escritorio de Windows 7 y podrá implementar lo adquirido de forma personalizada o cuando se le
presente la oportunidad de manejar un ordenador.
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Propuesta de un Aplicación de Entornos Virtuales de Aprendizaje (Eva) en el Centro Educativo De Inicial y Básica Juan Crisóstomo Estrella
Introducción
Un Entorno
Virtual de Aprendizaje (EVA) o Virtual Learning
Environment (VLE) es un sistema de software diseñado
para facilitar a profesores la gestión de cursos virtuales para sus
estudiantes, especialmente colaborando en la administración y desarrollo del
curso. El sistema puede seguir a menudo el progreso de los principiantes, puede
ser gestionado por docentes y por los mismos estudiantes. Originalmente diseñados
para el desarrollo de cursos a distancia, vienen siendo
utilizados como complemento de cursos e instancias presenciales de formación.
Es
decir, que es un espacio con accesos
restringidos, concebido y diseñado para que las personas que acceden a él
desarrollen procesos de incorporación de habilidades y saberes, mediante
sistemas telemáticos.
Existe
un mundo más allá de nuestros apuntes y de nuestras aulas, un mundo que está
transformándose a una velocidad increíble. Internet es una de las mayores
revoluciones en la difusión del conocimiento desde la aportación de la imprenta
de Guttenberg. Se cuestiona cada vez más el sistema tradicional de enseñanza y
se plantean nuevas prácticas más activas y basadas en el logro de competencias
que tengan en cuenta todo el proceso enseñanza-aprendizaje. Precisábamos pues
de una plataforma que permitiera integrar las diferentes posibilidades que nos
otorga la red, de cara a su aprovechamiento en el ámbito educativo.
Moodle
es la más potente herramienta con la que contamos los docentes en este momento
para poder crear y gestionar nuestro curso a través de la red. Nos permitirá
básicamente subir contenidos educativos (apuntes, imágenes, videos,
presentaciones,…), facilitar la comunicación con nuestros alumnos y entre ellos
y por último gestionar la evaluación de sus tareas de aprendizaje. Es una bola
de nieve que crece y crece, siendo cada vez más los profesores y alumnos de todo
el mundo que lo conocen y lo utilizan.
Frente
a los nuevos retos que nos plantea la educación hoy en día, Moodle nos
posibilita un sistema de elaboración y distribución del conocimiento capaz de
promover un aprendizaje más eficaz y barato que la formación actual,
mayoritariamente presencial, la aplicación de las nuevas tecnologías e Internet
en el aula es un proceso vital para el Centro Educativo De Inicial y Básica Juan Crisóstomo Estrella y para
nuestro sistema educativo.
Moodle
como propuestas para el Centro Educativo De Inicial y Básica Juan Crisóstomo Estrella es la
plataforma perfecta de cara a la implementación de las diferentes posibilidades
que nos ofrece en este momento la red para su aplicación en el mundo de la
enseñanza (software libre, blogs, web quebst, wikis, redes sociales, recursos
de la web 2.0 y muchos más).
Propuesta de Aplicación de
Entornos Virtuales de Aprendizaje (Eva) en el Centro Educativo De Inicial y Básica Juan Crisóstomo Estrella
Como
propuesta de aplicación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA) para el
centro Educativo De Inicial y Básica
Juan Crisóstomo Estrella, he decido elegir el entorno Moodle, la cual fue creado por Martin
Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad
Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que
afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de
ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas, y en el aprendizaje cooperativo. Un profesor que
opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que
le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos
propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se
considera que los estudiantes deben conocer.
La
primera versión de la herramienta apareció el 20 de agosto de 2002, a partir de
allí han aparecido nuevas versiones de forma regular. Hasta julio de 2008, la
base de usuarios registrados incluye más de 21 millones, distribuidos en 46.000
sitios en todo el mundo y está traducido a alrededor de 91 idiomas.
Estas
herramientas son de gran utilidad en el ámbito educativo, ya que permiten a los
profesores la gestión de cursos virtuales para sus alumnos (educación a distancia, educación en línea o e-learning),
o la utilización de un espacio en línea que dé apoyo a la presencialidad (aprendizaje semipresencial, blended
learning o b-learning).
Una
de las ventajas es que respaldan la interacción grupal, al mismo tiempo que
permite la conversación privada entre los estudiantes. Este medio es ideal para
llevar a cabo evaluaciones del curso; en este caso el docente prepara una serie
de preguntas y las plantea durante la realización del encuentro con sus
estudiantes. Todos los participantes responden y, al mismo tiempo, pueden hacer
observaciones sobre los comentarios expresados por los demás compañeros. Todos
los participantes pueden contribuir simultáneamente mientras el sistema los
identifica automáticamente y al finalizar aparece una transcripción del
encuentro. No obstante, es necesario resaltar que estas herramientas sólo
pueden ser utilizadas con el uso del internet
Es
decir que Moodle es un software libre diseñado para ayudar a los educadores a
crear cursos en línea de alta calidad y entornos de aprendizaje virtuales.
Tales sistemas de aprendizaje en línea son algunas veces llamados VLEs (Virtual
Learning Environments) o entornos virtuales de aprendizaje.
Una
de las principales características de Moodle sobre otros sistemas es que está
hecho en base a la pedagogía social constructivista, donde la comunicación
tiene un espacio relevante en el camino de la construcción del conocimiento.
Siendo el objetivo generar una experiencia de aprendizaje enriquecedora.
Además,
una de las fortalezas de Moodle es que es Software Libre. Esto significa que su
creador inicial, al momento de publicarlo en Internet, decidió utilizar la
Licencia Pública GNU (GPL) y por lo tanto puede ser utilizado sin pagar
“licencias”. La institución que lo instale está autorizada a copiar, usar y
modificar Moodle. En consecuencia, la plataforma Moodle conforma un sistema
permanentemente activo, seguro y en constante evolución.
Moodle
se caracteriza generalmente porque Promueve
una manera constructiva social (colaboración, actividades, reflexión crítica,
etc.). Su arquitectura y herramientas fueron diseñadas para clases en línea,
así como también para complementar el aprendizaje presencial.
La
instalación requiere una plataforma que soporte PHP y la disponibilidad de una
base de datos. Moodle tiene una capa de abstracción de bases de datos por lo
que soporta los principales sistemas gestores de bases de datos.
Se
ha puesto énfasis en una seguridad sólida en toda la plataforma. Todos los
formularios son revisados, las cookies cifradas, etc. La mayoría de las áreas
de introducción de texto (materiales, mensajes de los foros, entradas de los
diarios, etc.) pueden ser editadas usando el editor HTML, tan sencillo como
cualquier editor de texto.
Perspectiva Didáctica:
Moodle es “sencillo y
potente” a la vez que nos otorga gran libertad y autonomía a la hora de
gestionar los cursos. Nos ofrece un montón de ventajas en las clases en línea,
o completar el aprendizaje presencial y las tutorías de alumnos virtuales.
Moodle funciona sobre Linux, Mac y Windows. No es necesario saber programar
para poder utilizarlo. Es muy seguro al admitir la contraseña del protocolo
estándar LDAP, todos los archivos están cifrados y se realizan continuas copias
de seguridad automáticas de los cursos que impiden la perdida de cursos,
documentos y archivos. Los profesores pueden añadir una clave de acceso a los
cursos lo que nos permite diferentes opciones como abrir el curso sólo a
nuestros estudiantes, o convidar a invitados e incluso a otros profesores a
trabajar y cooperar en nuestra asignatura. Resulta fácil migrar de otras
plataformas de aprendizaje (caso de e-kasi) o aplicaciones ofimáticas (Word, PowerPoint,
pdf,…) que estemos utilizando en la actualidad.
Por
ende para el centro Educativo De Inicial
y Básica Juan Crisóstomo Estrella su aplicación será de mucha utilidad e
importancia, ya que cuenta con una seria de formas de administración y una gran
cantidad de módulos que se pueden aplicar al centro educativo tales como son:
Administración del sitio:
Las características
de administración que ofrece Moodle son:
Ø Administración general por un usuario administrador, definido
durante la instalación.
Ø Personalización del sitio utilizando "temas" que redefinen
los estilos, los colores del sitio, la tipografía, la presentación, la
distribución, etc.
Ø Pueden añadirse nuevos módulos de actividades a los ya instalados en
Moodle.
Ø Los paquetes de idiomas permiten una localización completa de
cualquier idioma. Estos paquetes pueden editarse usando un editor integrado.
Ø El código está escrito en PHP bajo GNU GPL versión 3.
Ø Mejor potencialidad
Administración de los usuarios:
Moodle
soporta un rango de mecanismos de autenticación a través de módulos, que
permiten una integración sencilla con los sistemas existentes.
Las características
principales incluyen:
Ø Método estándar de alta por correo electrónico: los estudiantes
pueden crear sus propias cuentas de acceso. La dirección de correo electrónico
se verifica mediante confirmación.
Ø Método LDAP: las cuentas de acceso pueden verificarse en un
servidor LDAP.
El administrador puede especificar qué campos usar.
Ø IMAP, POP3, NNTP: las cuentas de acceso se verifican contra un servidor
de correo o de noticias. Soporta los certificados SSL y TLS.
Ø Base de datos externa: Cualquier base de datos que contenga una
tabla con al menos dos campos puede usarse como fuente externa de
autenticación.
Cada
persona necesita sólo una cuenta para todo el servidor. Por otra parte, cada
cuenta puede tener diferentes tipos de acceso. Con una cuenta de administrador
que controla la creación de cursos y determina los profesores, asignando
usuarios a los cursos.
Ø Seguridad: los profesores pueden añadir una "clave de
acceso" para sus cursos, con el fin de impedir el acceso de quienes no
sean sus estudiantes. Pueden transmitir esta clave personalmente o a través del
correo electrónico personal, etc. Los profesores pueden dar de baja a los
estudiantes manualmente si lo desean, aunque también existe una forma
automática de dar de baja a los estudiantes que permanezcan inactivos durante
un determinado período de tiempo (establecido por el administrador).
Cada
usuario puede especificar su propia zona horaria, y todas las fechas marcadas
en Moodle se traducirán a esa zona horaria (las fechas de escritura de
mensajes, de entrega de tareas, etc.). También cada usuario puede elegir el
idioma que se usará en la interfaz de Moodle (Inglés, Francés, Alemán, Español,
Portugués, y otros.
Administración de cursos:
El
profesor tiene control total sobre todas las opciones de un curso. Se puede
elegir entre varios formatos de curso tales como semanal, por temas o el
formato social, basado en debates.
En
general Moodle ofrece una serie flexible de actividades para los cursos: foros,
diarios, cuestionarios, materiales, consultas, encuestas y tareas. En la página
principal del curso se pueden presentar los cambios ocurridos desde la última
vez que el usuario entró en el curso, lo que ayuda a crear una sensación de
comunidad.
La
mayoría de las áreas para introducir texto (materiales, envío de mensajes a un
foro, entradas en el diario, etc.) pueden editarse usando un editor HTML WYSIWYG integrado.
Todas
las calificaciones para los foros, diarios, cuestionarios y tareas pueden verse
en una única página (y descargarse como un archivo con formato de hoja de
cálculo). Además, se dispone de informes de actividad de cada estudiante, con
gráficos y detalles sobre su paso por cada módulo (último acceso, número de
veces que lo ha leído) así como también de una detallada "historia"
de la participación de cada estudiante, incluyendo mensajes enviados, entradas
en el diario, etc. en una sola página.
Pueden
enviarse por correo electrónico copias de los mensajes enviados a un foro, los
comentarios de los profesores, etc. en formato HTML o de texto.
Módulos principales en Moodle son:
Módulo de tarea:
Puede
especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificación máxima
que se le podrá asignar, los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier
formato de archivo) al servidor. Se registra la fecha en que se han subido, se
permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver claramente el
tiempo de retraso, para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase
entera (calificaciones y comentarios) en una única página con un único
formulario, Las observaciones del profesor se adjuntan a la página de la tarea
de cada estudiante y se le envía un mensaje de notificación, y el profesor
tiene la posibilidad de permitir el reenvío de una tarea tras su calificación.
Módulo de consulta:
Es
como una votación. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir una respuesta
de cada estudiante (por ejemplo, para pedir su consentimiento para algo). El
profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la información
sobre quién ha elegido qué y se puede permitir que los estudiantes vean un
gráfico actualizado de los resultados.
Módulo foro:
Hay
diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los profesores, de
noticias del curso y abiertos a todos.
Todos
los mensajes llevan adjunta la foto del autor. Las discusiones pueden verse
anidadas, por rama, o presentar los mensajes más antiguos o los más nuevos
primero, el profesor puede obligar la suscripción de todos a un foro o permitir
que cada persona elija a qué foros suscribirse de manera que se le envíe una
copia de los mensajes por correo electrónico, el profesor puede elegir que no
se permitan respuestas en un foro (por ejemplo; para crear un foro dedicado a
anuncios), el profesor puede mover fácilmente los temas de discusión entre
distintos foros.
Módulo diario:
Los
diarios constituyen información privada entre el estudiante y el profesor.
Cada
entrada en el diario puede estar motivada por una pregunta abierta, la clase
entera puede ser evaluada en una página con un único formulario, por cada
entrada particular de diario, los comentarios del profesor se adjuntan a la
página de entrada del diario y se envía por correo la notificación.
Módulo cuestionario:
Los
profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrán ser
reutilizadas en diferentes cuestionarios, las preguntas pueden ser almacenadas
en categorías de fácil acceso, y estas categorías pueden ser
"publicadas" para hacerlas accesibles desde cualquier curso del
sitio. Los cuestionarios se califican automáticamente, y pueden ser
recalificados si se modifican las preguntas, los cuestionarios pueden tener un
límite de tiempo a partir del cual no estarán disponibles. El profesor puede
determinar si los cuestionarios pueden ser resueltos varias veces y si se
mostrarán o no las respuestas correctas y los comentarios, las preguntas y las respuestas
de los cuestionarios pueden ser mezclados (aleatoriamente) para disminuir las
copias entre los alumnos. Las preguntas pueden crearse en HTML y con imágenes.
Las preguntas pueden importarse desde archivos de texto externos. Las preguntas
pueden tener diferentes métricas y tipos de captura.
Módulo recurso:
Admite
la presentación de un importante número de contenido digital, Word, PowerPoint,
Excel, Flash, vídeo, sonidos, etc. Los archivos pueden subirse y manejarse en
el servidor, o pueden ser creados sobre la marcha usando formularios web (de
texto o HTML),
pueden enlazarse aplicaciones web para transferir datos.
Módulo encuesta:
Se
proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y contrastadas como
instrumentos para el análisis de las clases en línea. Se pueden generar
informes de las encuestas los cuales incluyen gráficos. Los datos pueden
descargarse con formato de hoja de cálculo Excel o como archivo de texto CSV.
La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean respondidas sólo
parcialmente. A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados
con la media de la clase.
Módulo wiki:
Ø El profesor puede crear este módulo para que los alumnos trabajen en
grupo en un mismo documento.
Ø Todos los alumnos podrán modificar el contenido incluido por el
resto de compañeros.
Ø De este modo cada alumno puede modificar el wiki del grupo al que
pertenece, pero podrá consultar todos los wikis.
Ø El wiki sirve como base para mantener comunicación constante con los
integrantes de un grupo de estudio.
A continuación, se
enumeran las principales ventajas de Moodle para el docente, como la plataforma
para gestión de cursos:
Ventajas:
Una
de las características más atractivas de Moodle, que también aparece en otros
gestores de contenido educativo, es la posibilidad de que los alumnos
participen en la creación de glosarios, y en todas las lecciones se generan
automáticamente enlaces a las palabras incluidas en estos.
Además,
los Centros Educativos podrán poner su Moodle local y así poder crear sus
plataformas para cursos específicos en el mismo centro y dando la dirección
respecto a Moodle, se moverá en su mismo idioma y podrán abrirse los cursos a
los alumnos que se encuentren en cualquier parte del planeta: http://moodle.org/.
En este caso serán reflejadas tanto para
profesionales como para docentes y capacitadores:
Para profesionales IT y Sistemas
Ø Sistema en constante evolución y actualización
Ø No hay que preocuparse por "licencias"
Ø Posibilidad de personalizar la plataforma
Ø Creación de diversos perfiles de usuarios (administrador, tutor,
alumno)
Ø Importación y exportación de datos en formato SCORM
Ø Interfaz liviana, seguimiento de las normas W3C (XHTML y CSS2)
Para educadores y Capacitadores:
Ø Sistema escalable en cuanto a la cantidad de alumnos
Ø Creación de cursos virtuales y entornos de aprendizaje virtuales
Ø Complemento digital para cursos presenciales (blended)
Ø Posibilidad de diversos métodos de evaluación y calificación
Ø Accesibilidad y compatibilidad desde cualquier navegador web,
independiente del sistema operativo utilizado
Además
cabe mencionar las desventajas más considerables que tiene esta herramienta:
Desventajas:
Algunas actividades
pueden ser un poco mecánicas, dependiendo mucho del diseño instruccional. Por
estar basado en tecnología PHP, la configuración de un servidor con muchos
usuarios debe ser cuidadosa para obtener el mejor desempeño. Falta mejorar su
interfaz de una manera más sencilla. Hay desventajas asociadas a la seguridad,
dependiendo en dónde se esté alojando la instalación de Moodle y cuáles sean
las políticas de seguridad y la infraestructura tecnológica con la cual se
cuente durante la instalación.
La plataforma puede
no ser relativamente fácil para muchos usuarios.
Además un fallo en
los servidores o caída del servicio de internet, puede dejar al usuario
inhabilitado para realizar sus actividades.
Perspectiva Pedagógica:
La
nueva filosofía planteada por Moodle incluye una aproximación constructiva
basada en el constructivismo social de la educación, enfatizando que los
estudiantes (y no sólo los profesores) pueden contribuir a la experiencia
educativa en muchas formas. Las características de Moodle reflejan esto en
varios aspectos, como hacer posible que los estudiantes puedan comentar en
entradas de bases de datos (o inclusive contribuir entradas ellos mismos), o
trabajar colaborativamente en un wiki.
Habiendo
dicho esto, Moodle es lo suficientemente flexible para permitir una amplia gama
de modos de enseñanza. Puede ser utilizado para generar contenido de manera
básica o avanzada (por ejemplo páginas web) o evaluación, y no requiere un
enfoque constructivista de enseñanza.
El
constructivismo es a veces visto como en contraposición con las ideas de la
educación enfocada en resultados, como en los Estados Unidos. La contabilidad
hace hincapié en los resultados de las evaluaciones, no en las técnicas de
enseñanza o en pedagogía, pero Moodle es también útil en un ambiente orientado
a la pedagogía.
Conclusión
Ante los grandes retos que vienen
en el mundo educativo es preciso contar con herramientas que faciliten a las
organizaciones y a las personas su trabajo, que lo hagan más eficiente y le
permitan liberarse de tareas innecesarias. Tenemos que simplificar nuestro
trabajo y seleccionar lo realmente importante para que nuestra organización y
nuestro desarrollo se abra con numerosas nuevas líneas de aplicación en el
futuro, ya que esta forma de trabajar como antes hemos mencionado se puede
aplicar en el mundo educativo desde los niveles de educación infantil hasta la
educación superior, en donde se convertiría en una excelente herramienta de
organización y comunicación interna entre los trabajadores del centro y sobre
todo para poder comunicarnos con las familias.
Moodle como propuesta para el centro
Educativo De Inicial y Básica Juan
Crisóstomo Estrella sería la plataforma ideal para los profesores para organizar
e impartir su asignatura de manera virtual. También resultaría muy útil para
organizar las actividades extraescolares de este centro por la gran cantidad de información y gestión que precisan.
Cada vez son más los centros
educativos en el mundo que utilizan Moodle, pero su implantación en el País aún
se encuentra en su primera fase y hay un largo camino que recorrer. Será
preciso tener en cuenta la necesidad de formación de gran cantidad de
profesorado en esta área en los próximos años, aunque con la nueva integración
a los centros educativos de gran cantidad de informáticos es una brecha que se
puede trabajar con mayor rapidez.
La enseñanza será un proceso
gradual con una primera fase en la que serán instruidos y formados en el manejo
de Moodle los responsables de las TIC de cada centro y dada la sencillez y
facilidad de programa serán ellos los encargados de implementarlo y difundir su
conocimiento en sus centros, en este caso el centro
Educativo De Inicial y Básica Juan
Crisóstomo Estrella. Posteriormente
los propios profesores serán los que comenzarán a formar a sus alumnos en el
uso de la plataforma.
Otras áreas a desarrollar ya en el ámbito
universitario sería su aplicación a los grupos de investigación e incluso su
posible utilización en la gestión y desarrollo de las tesis doctorales.
Diario de doble entrada sobre Un Paseo por la Red
1.- Ficha bibliográfica:
Olga Catasús Poveda, “Un Paseo por la Red, un encuentro en la nube y
aterrizaje en la dirección”.
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2.- Resumen
completo de lectura:
En verano del 2008 Doña
Díriga se puso en contacto con su amiga para pedirle que le
ayudara en un estudio que llevaba entre manos sobre el uso de los blogs en educación
infantil, así como su seguimiento y valoración por parte de las familias y de
dar vida a las aulas y visibilidad de lo que dentro de los centros se hace,
había tenido inquietudes por trabajar sumando aportaciones.
En conjunto con de Doña
Díriga, nos fuimos adentrando en una red de profesionales
comprometidos con la educación, en la que buscábamos esa TRIBU que nos
ayudara a caminar hacia la educación del futuro, la única posible: esa que
hace que nos esforcemos en conocer a los alumnos, su necesidades, intereses y
motivaciones, sin contar los minutos que dedicamos a la enseñanza o los
esfuerzos y la piel que nos dejamos en construir nuevos paradigmas.
Pronto llegaron las sesiones de Cine y Educación, conectando ciudades, profesionales e intereses... Así poco a poco se fue gestando el Plan audiovisual.
Con "La
guerra de los botones", de Christophe Barratier, el mundo de las relaciones
sociales en la infancia nos hizo rememorar la nuestra propia, y a la luz de
esos ojos infantiles, descubrir que nada de los que hacemos los adultos, es
indiferente para nuestros pequeños.
Para entonces la red se había ido ampliando con Conchita, Julita, Domingo, Salomé, Jesús, Ana, Feli, y tantos otros: Un montón de emoción compartida, de encuentros en el más amplio sentido de la palabra, una nube de sueños compartidos que iban tomando forma con la TRIBU 2.0.
Las reflexiones sobre las películas, los valores, sociales y
educativos se han ido reafirmando en la necesidad de elaborar en los Centros
Escolares un Plan Audiovisual que cubra las necesidades e intereses de los
alumnos y que permita educarlos de un modo realmente integral, y los
educadores debieran saber desentrañar los misterios del séptimo arte, dejar
que los alumnos se expresen, compartan emociones, las verbalicen y descubran
los que les gusta,
Si integran esfuerzos y se comienza a ver todos los signos positivos,
se conseguirá educar adecuadamente al futuro espectador y a la vez, poner en
valor la educación pública.
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Opinión
sobre el contenido general de la lectura
Este
artículo es interesante debido a que nos habla de la implementación del uso
de los blogs, ya que esta es una importante herramienta para que el
estudiante pueda aprender a usarla de forma educativa.
Esta
lectura es de mucha importancia ya muestra la implementación de la TIC
mediante el uso de los recursos audiovisuales, el uso de los blog como
herramienta que puede ayudar al estudiante a caminar hacia una educación del
futuro, ya que el mundo de las redes nos ayuda a interactuar en tiempo real,
compartir archivos, tareas, socializar los trabajos educativos dentro y fuera
de las aulas.
Además
nosotros como docentes debiéramos de actualizarnos más sobre esta herramienta
tan valiosa como son las TIC para la educación y poder implementarla e
integrarlas en las aulas, pudiendo ofrecer al estudiante herramientas que
facilitan el proceso de aprendizaje, sobre todo abriéndoles por medios a las
TIC el deseo de aprender, de involucrarse en la clase, de explorar, crear y
construir.
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3.- Cinco
puntos o citas provocativas :
1. “Con
mis paseos por Internet y de mano de Doña Díriga, nos fuimos
adentrando en una red de profesionales comprometidos con la educación, en la
que buscábamos esa TRIBU que nos ayudara a caminar hacia la educación del
futuro”
2. “Con "La guerra de los botones",
de Christophe Barratier, el mundo de las relaciones sociales en la infancia
nos hizo rememorar la nuestra propia, y a la luz de esos ojos infantiles,
descubrir que nada de los que hacemos los adultos, es indiferente para
nuestros pequeño”
3. “Si optamos por sumar en lugar de restar,
iremos construyendo nuevos caminos que sean lugar de encuentro. Si la muerte
y el dolor a todos nos hace iguales, la vida ha de hacer lo mismo”.
4. “Si aunamos
esfuerzos y comenzamos a ver todos los signos positivos, conseguiremos educar
adecuadamente al futuro espectador para que vuelva al cine a lo grande, donde
debe estar, y, a la vez, poner en valor la educación pública”.
5. “Ya no soy una
persona aislada en mi aula, tratando de sumar compañeros de aventuras, ahora
está en mis manos, en las manos de nuestro equipo directivo, el hacer del
nuestro un Centro que apueste por esta ambiciosa línea de trabajo”.
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Razones
por la que lo consideramos provocativos:
1. Nos
indica que con el uso del internet podemos buscar las informaciones que nos
compromete a mejorar el estilo de aprendizaje que se está implementando hoy
en día.
2. Nos
muestra la vida actual de las computadoras, como van introduciendo las TIC en
nuestras vidas para implementarla en el mercado educativo y como los niños de
esta generación son más propensos a usar las computadoras más ágiles que los
adultos.
3. Si
optamos por sumar y no criticar el uso de estas tecnologías verlo desde una
óptica negativa podemos lograr un mejor futuro educativo dentro y fuera de las
aulas.
4. Esta
pone de manifiesto la importancia de trabajar juntos y ver el lado positivo
de estas tecnologías para que se implemente en las aulas y así tener una
educación mucho más avanzada para nuestra sociedad.
5. Esta
frase es de suma importancia ya que el docente ya no es persona ajena a las
TIC puesto que esta integración a la educación es un reto para los educadores
actuales para juntos poder lograr objetivos exitosos.
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4.- Pregunta:
¿Qué importancia tiene implementar el uso de las TIC para el
desarrollo de la educación en el proceso enseñanza aprendizaje,
docentes y alumnos?
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Importancia
e implicaciones de la pregunta:
El uso de
las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los diferentes niveles
y sistemas educativos tienen un impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje
de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias para la vida y
el trabajo que favorecerán su inserción en la sociedad del conocimiento.
Esta
tiene su importancia ya que mediante el uso de esta herramienta los
educadores disponen de muchos recursos para implementar sus clases de una
forma dinámica e ilustrativa y dejar sus tareas en diferentes espacios para
que cada alumno desarrolle su capacidad cognitiva y desarrolle habilidades.
El
docente puede usar espacios atractivos e interesantes para que cada alumno
entre y realice sus tares tanto de investigación como práctica.
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